Un intento más para mejorar la educación (plan de 11 años).

En los años cincuentas México se encontraba en una etapa de transición, pues era muy importante éste vivía un desarrollo económico y se pensaba estar a nivel de los países desarrollados en cuanto a industrias. Perjudicialmente en este mismo tiempo nuestro hermoso país se hallaba altos índices de analfabetismo, pues este se encontraba en 38% a nivel nacional, y no era eso solamente, no existían suficientes escuelas por tal motivo aproximadamente tres millones de niños se quedaban sin escuela, además, tenían el problema de contar con maestros no titulados. Por eso se pensó en un nuevo proyecto educativo que pudiera adecuarse a las necesidades del desarrollo del país que demandaba un número creciente de técnicos y obreros calificados, por ellos se pensaba en ampliar las oportunidades de la educación y mejorar la calidad de enseñanza. Con anterioridad ya les conté acerca de los maestros no titulados, estos presentaban un obstáculo el solo pago de sueldos abarcaba el 72%, se necesitaba saber cuantos niños analfabetas se contaba para eso se contó con el censo que había pasado pero este ya tenía nueve años, así que se acudió a la dirección general de estadísticas de la secretaría de industria y comercio para restablecer los datos. Las cifras referentes a la enseñanza primaria resultaban alarmantes. La inscripción al primer grado había aumentado en forma que no guardaba proporción con los grados siguientes, muchos niños no lograban terminar su primaria y se quedaban a medias, además, la mayoría de las escuelas se encontraban en las zonas urbanas que en las zonas rurales. El 81% de las escuelas rurales no era de organización completa ¡hasta eso! Jejeje. Y la mayoría funcionaban como escuelas unitarias que contaba con un maestro y esto con dos o tres grados a cargo.
Entonces se “pensó” y se propuso el PLAN NACIONAL DE EXPANSIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA. Que contaba con un plazo de once años, el propósito de garantizar la enseñanza a todos los alumnos entre los seis y catorce años que poseyera la oportunidad de acudir a la escuela y sin pretextos de aulas, grados faltantes, maestros, etc. La ejecución de este plan envolvía dos acciones adicionales: aumentar en todos los rincones del país las oportunidades de inscripción y establecer los grados superiores que se carecían de ellas. El proyecto, además de haber analizado múltiples factores, había partido de una base poco confiable. Sin embargo, Torres Bodet (secretario de educación) había decidido continuar este plan que iba marchado muy bien, recordando en su frase:
“o nos perdíamos en un bosque de conjeturas y, amedrentados por el volumen dramático del problema, desistíamos del proyecto; o formulábamos un plan que incitase al país a afrontar la empresa y que -con el tiempo- las autoridades podrían corregir, adaptándolo a las necesidades que atestiguase el aumento real de la población.”
El día primero de diciembre de 1959 fue aprobado este plan de once años, todos los inconvenientes comenzaron a tratarse, millones de pesos comenzaron a invertirse en los salarios y en otros gastos, de igual forma, cerca de cuatro millones y medio de alumnos comenzaron con este plan gratuitamente, solamente existía un par de inconvenientes: la falta de maestros y la escasez de aulas.
Para satisfacer a la demanda escolar equivalía construir 51, 090 aulas y el mismo numero de plazas para maestros, para que la problemática de conseguir más capacitados algunas de las escuelas de practica de agricultura fueron transformadas en normales rurales al mismo tiempo se iniciaba la construcción de nuevos centro normales regionales. Pero muchos maestros que habían terminado en escuelas para maestros buscaban la capital para trabajar porque ahí encontraba un mejor estatus social y económico, ellos decidieron trabajar con personar prestigiosos, al ver eso, la secretaría de educación decidió eliminar las comisiones, con esto cerca de tres mil maestros se reincorporaron a la labor magisterial donde permanecían, también se incorporaron maestros de dieciocho años que hubieran terminado su secundaria para unirse al magisterio.
Los inconvenientes ya se veían terminados, al ver una comprobación de este proyecto poco tiempo después, las expectativas se veían muy bien pues las cifras representaban números que se inclinaban a ser positivas. Sin embargo, un propósito tan afanoso no podía desempeñar con sus fines. Este país tenía una de las tazas de natalidad más altas mundialmente. De ahí que el crecimiento de la población perturbó los cálculos realizado por la Comisión. El esfuerzo había sido satisfactorio, pero eran muchas las carencias y los recursos disponibles resultaban escasos, pues la federación no aportó los gastos propuestos. Con esto los resultados se inclinaban a las zonas que estaban en desarrollo y no en las zonas rurales. Se pensaba terminar con la deficiencia escolar pues este se mantuvo a grandes cifras, la reprobación mantenía el mismo índice. Con esto antes al terminar el lapso de once años no se cumplió con las expectativas y con eso el plan de once años terminó solamente con algunos beneficios.

La escuela socialista… ¿Es simplemente un concepto?

Esta famosa escuela hace referencia aquella donde el colectivismo fluye por los lugares más remotos que indagues, aquí la enseñanza es de diversos oficios pero siempre en cuando relacionándolo respecto al lugar donde se desarrolla esta. A través de esta escuela, se pretendía Impartir conocimientos cimentados en la realidad escondida y con asistencia de la ciencia que explicara a los infantes todo sobre el mundo natural y de igual modo el social, poseyendo como uno de sus cimientos batallar creencias y prejuicios religiosos, que hacían descubrir la enseñanza, dando como resultado una reacción aterrador por parte del clero.

Existen diferentes causas, pero están dos elementos únicos que inciden hacia el desarrollo de un proyecto socialista:
§ La marxista.
§ lucha por la crisis.
La primera tuvo una consecuencia muy importante en la vida cultural y política durante los años treinta, desde finales del siglo XIX había empezado a tener una difusión a escala mundial, gracias a la forma de la cual alcanza su nivel más alto con el triunfo de 1917 en la revolución de los rusos. Por ese entonces, la literatura marxista empezó a ponerse de moda en algunos núcleos intelectuales. El segundo elemento fue la ascensión en la lucha popular por parte de trabajadores mexicanos, debido a la crisis económica mundial de 1929 impulsado aun por el reciente proceso de la revolución mexicana.
En el mes de Diciembre de 1934, el Congreso de la Unión aprobó la propuesta del Partido Nacional Revolucionario, el de cambiar al artículo tercero de la constitución. La cual instituía el carácter socialista de la educación y declaraba que debía batallar el fanatismo mediante la inculcación de un concepto racional y exacto del universo y la vida social. Ya que no bastaba con educar al pueblo, sino de suministrarle los instrumentos para su defensa y liberación: hacia la conciencia de su papel histórico, la crítica y erradicación de los valores burgueses, el desarrollo de una actitud colectiva y el amor por el trabajo. Por tal razón la transformación del sistema educativo era fundamental para la mecánica del Cardenismo: sin una educación acorde con los principios y los ideales del nuevo gobierno, las reformas no podrían sobrevivir más allá del sexenio. Por esta razón, Cárdenas inició una profunda transformación del sistema escolar.
El presidente Cárdenas diseñó una idea educativa que intentaba conseguir las siguientes metas como disminuir el analfabetismo al máximo posible, pues a pesar del esfuerzo que algunos gobiernos revolucionarios emprendieron en este sentido, los resultados eran desalentadores: una buena parte de los mexicanos aún no sabían leer y escribir; también incorporar a los sectores menos favorecidos de la sociedad a los más lejanos por medio de misiones culturales. Educación elemental. Para esto era necesario que los servicios educativos llegaran a los sitios; de igual forma capacitar científica y tecnológicamente a la población para desempeñar sus trabajos y fortalecer el desarrollo económico del país; incrementar el número de institutos y educadores.
Para poder logra las primeras dos metas, Cárdenas no sólo aumentó el presupuesto de la SEP, sino también subrayó un ejército de profesores rurales en misiones que tenían el objetivo de educar y capacitar para el trabajo y también desfanatizar a los campesinos. Asimismo, las misiones culturales atendían a la población con primeros auxilios, consejos nutricionales y sistemas de construcción y mejoramiento de sus viviendas.
Cárdenas fue un Histórico personaje al lograr parte de lo que se propuso, sus sueños los tuvo de día y conciente. Ahora lo que debemos de hacer es cambiar un poco la forma de pensar, yo comparto con esta escuela socialista, todo sale mejor en colectividad.
PD: TQM Dalila.

"Mi escuelita librepensador (racionalista) "

¿A que se refiere escuela racionalista? Esto es un modelo educativo racional, antidogmático y antiautoritario, revelación de la enseñanza libertaria, su procedimiento se fundamenta en constituir en el educando una inclinación propia y una libertad comprometida, en que éste direccione los contenidos facilitados por el maestro, según sus incumbas y habilidades particulares, tendría como base la libertad, la extinción de premios, castigos y diplomas, contaría con talleres, huertas y gabinetes de experimentación y sería mixta en todos los niveles; el trabajo diario y libre sería la fuente de las deducciones y obtención del conocimiento científico. El maestro guía al alumno para la búsqueda del conocimiento, a través de la realidad y del excursionismo, es decir de la práctica que el propio alumno realiza para comprobar su teoría.
El origen de esta escuela se da en Barcelona, España, en 1901, donde obtiene un auge impresionante extendiéndose en todo el país y traspasando fronteras. Posteriormente surgen las quejas por parte del poderío español, ya que Ferrer Guardia logra su meta: hacer que las personas piensen por si mismas y no como la de los demás, por lo que es asesinado en1909.
Mientras tanto, en la historia de la educación en México se había hablado de las Misiones Culturales, de la Escuela Rudimentaria, entre otras, que instruían y enseñaban a la sociedad de manera particular cada una, unos con éxitos y otros sin trascender. Es así como en 1912 llega a México la escuela Racionalista donde la acción y el contacto directo con la naturaleza a través de la observación y la experimentación fueron sus bases pedagógicas y la libertad y la igualdad de sus miembros, las ideológicas.
Es por esto que en 1912 se difunde en México este tipo escuela, con el grupo denominado LUZ. Esta corriente, sustentada en el trabajo del alumno, tuvo buena recepción en Yucatán, con el gobernador Carrillo Puerto; en Tabasco con Tomás Garrido Canabal y, en Veracruz con Adalberto Tejeda, cabe destacar que este tipo de escuela no se desarrollo en todo el país ¿A qué se debe esto? Quizás es difícil responder a esta pregunta, ya que no vivimos en esa época, pero existen escritos donde ratifican que México anteriormente estaba dominado por la Burguesía ¡y eso nos queda claro!, donde pocos eran los poderos y muchos los pobres, actualmente esto no ha cambiado del todo y nuestra sociedad sigue igual. Pero ¿Cuál es la razón? Pregunto de nuevo, creo que el tipo de educación que se imparte en todo el país es el motivo por el que somos explotados y no miramos mas allá de la realidad, también nos han dogmatizado frente a posturas que la burguesía quiere que pensemos, como sabemos la escuela racionalista nos brinda un tipo de educación donde se hace despertar la mentalidad del niño, donde este busque sus respuestas, sí este tipo de educación estuviera en México las cosas serian diferentes, ya que actualmente en las escuelas “nos ponen la comida sobre la mesa” nos hacen más inútiles, los cocimientos son transmitidos tal y como lo estipulan los planes y programas, no existe esa libertad de cátedra ni ese mundo diversificado de conocimientos.
Respecto a lo anterior, cabe decir que después de la llegada de esta escuela en México aun no era toma encuentra por la ley, tras la promulgación de la Constitución de 1917 vienen nuevos cambios, se busca para México una educación diferente distinta a la que se había acostumbrado años atrás, ahora se buscaba una separación con la religión, donde la iglesia estuviese apartada de ella y en donde las personas adquirieran una educación objetiva, donde la teoría fuese acompañado de la práctica, de tal manera que fomentara en los alumnos nuevas formas de pensar y trabajar, acorde con el México nuevo, ya que la finalidad de la escuela racionalista no era que el alumno aprendiera a leer y escribir, sino que aprendiera oficios que le beneficiaran para su vida futura.
Por tal razón las escuelas racionalistas en México crean diversos talleres como carpintería, laboratorios, jardines y granjas, necesarias para las actividades manuales y productivas de los alumnos ¿Existen escuelas de este tipo en México ahora? Creo que no, hoy en día la reproducción de los conocimientos es más importante, saber leer, escribir y realizar diferentes oficios es primordial para desenvolverse en la vida futura. Existen institutos conocidos como internados religiosos donde los alumnos a parte de estudiar realizar diferentes labores (agricultura, carpintería, música, etc.), la cuestión en este tipo de escuela es que está dogmatizada por una religión y los alumnos poseen esa cosmovisión de la realidad a través de los postulados de la fe. Por tal razón, en aquella época se propuso una escuela distinta, hoy por hoy las cosas son distintas, es hora de que como estudiantes normalitas nos pongamos las pilas y hagamos una mirada a la necesidad de nuestra sociedad, para así investigar y analizar nuevas formas de enseñanza con la finalidad de responder y mejorar las nuevas corriente pedagógicas.
¿Qué pasa con la escuela hoy en día? Actualmente estamos en una época, donde el trabajo ya esta echo y la tecnología avanzada, donde el alumno se vuelve mas inservible, más ingenuo, donde los libros son un requisito para cumplir con el curriculum, creo que todavía existen naciones donde los alumnos colectivamente con el docente de grupo fundan sus propios libros, sus propias materias de cómo llevar acabo el curso, con pensamientos desiguales, donde los maestros toman la decisión y el alumno responde de carácter favorable, despertando su impaciencia y pensamiento. La escuela racionalista preparada para una sociedad sin clases, para una democracia de los trabajadores, opuesta a la escuela burguesa de aquella época, motivo para que la clase alta se opusiera y luchara contra su status y prestigio, sin igualdad entre la sociedad, situación que hoy en día esta mas marcada en nuestra sociedad .
Hay que salir del aula, aumentar el enfoque, constituir hábitos y promover un régimen de valores que consienta a nuestros estudiantes complacerse la breve etapa de manera célebre y salir mejor armados de la escuela, ser autosuficientes, independientes y lograr lo que se propongan. Por lo que considero obligatorio hacer una investigación de la historia de la educación en nuestro país, para obtener una mayor perspectiva a las invenciones educativas de aquella época, las teorías que la mantuvieron, sus iniciaciones y como se emplearon, para consecutivamente darnos cuenta de las consecuencias que se lograron, como el caso de la Escuela Racionalista. Con base a estos conocimientos históricos, optimizar nuestro régimen educativo actual y abrir nuestro panorama acerca de la educación que México necesita y no cometer los mimos errores.